本报讯 高校派出的“科技副总”想入企服务又怕影响日常教学，难题如何解？我市相关高校试行的“助企服务换课时”做法给出了答案。近日，该做法还入选了创新浙江三季度典型案例。

浙江国际海运职业技术学院教授方旭波是普陀新兴药业有限公司“科技副总”。9月4日上午，他又一次来到公司研发中心，和公司研发人员一起优化提升硫酸氨基葡萄糖、盐酸氨基葡萄糖相关工艺。

“公司拿到了国家药品监督管理局相关原料药注册批件，意味着可以自主生产原料药，但是各家药企的需求略有差别，我们要不断优化提升。”方旭波介绍。

从去年4月担任“科技副总”，方旭波需要在企业和学校之间“两头跑”，也曾遇到入企服务与课堂教学冲突的困扰。“所以我一般利用寒暑假、周末集中驻企，工作日优先完成校内教学，线上和企业沟通，一些重大节点不得不提前协调调课，才能保障两边工作。”方旭波说，今年6月，学校出台《浙江国际海运职业技术学院“科技副总”选派工作管理办法（试行）》，其中一项重要支持政策就是“可申请校内工作量减免或补助”，让他可以更好地统筹“服务和教学”。

推行“科技副总”机制旨在推动人才资源与产业需求、创新要素深度协同。“在该机制推行中，我们发现部分高校派出的‘科技副总’存在‘重派驻轻服务’‘重形式轻实效’等现象，就以‘助企服务换课时’为突破口，支持浙江国际海运职业技术学院率先探索，从评价导向、实践激励、机制保障三侧发力，创新形成‘课时置换牵引、技术攻坚实效、全链闭环迭代’三大特色模式，将教师服务企业的贡献量化为课堂课时，打通了‘进企业’与‘进课堂’的互认壁垒，走出了一条缓解‘科技副总’产教矛盾的新路。”市科技局相关负责人介绍。

根据新制度，浙江国际海运职业技术学院派出教师视同完成下企业锻炼任务，按每人每年32课时的标准直接核减教学工作量，相当于免授一门小课时课程；如果与派驻企业联合申报成功市级以上科研项目，或者合作共建省级以上创新平台，还可追加最高64课时/年的奖励性减免。学校还总结出“事前匹配—事中跟踪—事后反哺”全链条闭环管理模式，动态更新“企业需求清单”，联合企业量化评估服务进度、问题解决、产值带动等指标，要求将企业真实技术难题、工艺改进案例转化为至少1个教学项目或者教学课程，真正形成“深入实践出题、科研攻关解题、回归课堂用题”的“实践—教学—科研”循环链条。

“工分”记在企业车间里，科研论文写在生产线上。据统计，该校已选派12位骨干教师到企业担任“科技副总”，数量占全市“科技副总”的七分之一，服务领域覆盖船舶与海工装备、机械制造、海洋生物、石化新材料等舟山海洋重点产业，已累计联合企业实施关键共性技术攻关15项、带动企业新增产值超4100万元。

“我们将及时总结‘助企服务换课时’等好经验，不断完善机制、推广好做法，更好地激励‘科技副总’在产学研协同创新中发挥示范带动作用。”市科技局相关负责人表示。

（2026年9月22日《舟山日报》第2版）